Criterios de evaluaión: Función de relación

1. Explicar la función de relación basándose en el proceso estímulo-respuesta e indicando todos los elementos que intervienen en el proceso: estímulo, receptores, coordinación, efectores, respuesta.
2. Definir los conceptos de estímulo, respuesta, receptor, meninges, órgano de los sentidos y efector.
3. Decir el tipo de receptores en los distintos órganos de los sentidos.
4. Conocer las partes de los órganos de los sentidos y su función.
5. Conocer las partes de la neurona y explicar el mecanismo mediante el cual las neuronas transmiten información.
6. Dar tres ejemplos de neurotransmisores y nombrar las funciones que controlan.
7. Localizar las partes del sistema nervioso central y explicar sus funciones:
   1. Encéfalo
      1. Tronco encefálico
      2. Cerebelo.
      3. Hipotálamo
      4. Glándula pituitaria/hipófisis
      5. Amígdala
      6. Cerebro: lóbulos frontal, parietal, temporal y occipital.
   2. Médula espinal.
8. Diferenciar entre materia gris y blanca
9. Conocer las partes del sistema nervioso periférico, sus funciones y su organización.
   1. Explicar qué son los ganglios.
   2. Explicar qué son los nervios
   3. Diferenciar los tipos de nervios (craneales/espinales y sensitivos/motores).
   4. Diferenciar entre neurona sensitiva, motora e interneurona.
   5. Explicar la función del sistema nervioso somático y del sistema nervioso vegetativo o autónomo.
   6. Conocer los subsistemas que forman el sistema nervioso vegetativo (simpático y parasimpático) y poner ejemplos de acciones llevadas a cabo por cada uno.
10. Explicar detalladamente el proceso que se lleva a cabo en un acto reflejo.
11. Explicar detalladamente el proceso de relación que tiene lugar en el organismo ante una situación dada, indicando todas las estructuras que entran en juego.

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Criterios de evaluación: relación y coordinación humanas

1. Explicar la función de relación basándose en el proceso estímulo-respuesta e indicando todos los elementos que intervienen en el proceso.
2. Establecer las diferencias entre la coordinación endocrina y la nerviosa.
3. Dibujar una neurona e indicar sus partes.
4. Explicar el mecanismo mediante el cual las neuronas transmiten información.
5. Conocer los tipos de neuronas según su función.
6. Explicar la función de las células de la glía.
7. Plasmar en un esquema las partes del sistema nervioso central y explicar su función.
8. Diferenciar los tipos de nervios que forman el sistema nervioso periférico (craneales/espinales y sensitivos/motores).
9. Explicar la función del sistema nervioso somático y del sistema nervioso vegetativo o autónomo.
10. Conocer los subsistemas que forman el sistema nervioso vegetativo (simpático y parasimpático) y poner ejemplos de acciones llevadas a cabo por cada uno.
11. Explicar detalladamente el proceso que se lleva a cabo en un acto voluntario y en uno reflejo. 
12. Explicar el proceso de relación que tiene lugar en el organismo ante una situación dada, indicando todas las estructuras que entran en juego (incluyendo el tipo de receptor) y a qué parte del sistema nervioso pertenecen (central, periférico somático o periférico autónomo).
13. Conocer los tipos de receptores sensoriales (quimiorreceptores, mecanorreceptores, fotorreceptores, termorreceptores y nociceptores).
14. Diferenciar glándulas endocrinas de glándulas exocrinas.
15. Describir todos los pasos de la coordinación endocrina y poner ejemplos.
16. Relacionar algunas hormonas con su función y con la glándula que las produce: oxitocina, vasopresina (antidiurética), prolactina, hormona del crecimiento,gonadotropas,FSH, LH, TSH, tiroxina, calcitonina, adrenalina, insulina, glucagón, estrógenos, progesterona, testosterona.

Funcionamiento del sistema endocrino: Maratón

Let us consider how the balance of body fluids fluctuates after a marathon and how it is regulated back to recovery. Immediately after a marathon, because water is lost through respiration and both water and ions are lost through sweat, the osmotic pressure in blood plasma is elevated and there is a loss in blood volume.

These changes are sensed by osmotic pressure receptors in the hypothalamus  which incite thirst (for the act of drinking water). At the same time, vasopressin (hormona antidiurética) is secreted, and urination is almost completely stopped because water is reabsorbed by the kidneys.

Músculos para entrenar el cerebro

Nuevas conexiones neuronales en monjes budistas

Acceso al texto y a las preguntas que tenéis que contestar.

Los humanos destruyen un 3% de neuronas durante su vida, según un experto

www.madrimasd.org/informacionidi/noticias/noticia.asp?id=56203&origen=notiweb&dia_suplemento=jueves

Los seres humanos destruimos una neurona por segundo, 86.400 al día, y aún así, una persona que viva 80 años tan solo habrá destruido, si no ha padecido una enfermedad neurodegenerativa, sobre un 3% de las neuronas que tiene en el cerebro.
FUENTE | Agencia EFE	21/03/2013

También le gusta combatir el "mito" de que las personas no usan todas las neuronas o toda la capacidad del cerebro, ya que todas las neuronas deben tener actividad o de lo contrario "degeneran y desaparecen". "Lo que pasa es que se les pueden dar distintos usos a través de una actividad cognitiva más intensa; lecturas reflexivas, ejercicios matemáticos y otros", asegura el investigador gallego, que sostiene que "cuando se les da más caña aumenta el número de conexiones, sinapsis, y esto genera mentes más eficaces, con más capacidad de almacenar conceptos".

Actualidad sobre el cerebro

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The brain's prefrontal cortex is thought to be the seat of cognitive control, working as a kind of filter that keeps irrelevant thoughts, perceptions and memories from interfering with a task at hand.

Now, researchers at the University of Pennsylvania have shown that inhibiting this filter can boost performance for tasks in which unfiltered, creative thoughts present an advantage.

"We differ from non-human primates in having a long period of immaturity in our prefrontal cortex," Thompson-Schill said, "so we started considering whether this might not be an unfortunate accident of nature but rather a feature of our species' developmental path.
The slow development of the prefrontal cortex is one reason children fail at many attention-based tasks but excel at imaginative ones. It may also aid children in rapidly acquiring new knowledge.
"There are things that are important to not filter, in particular when you are learning," Thompson-Schill said. "If you throw out information about your environment as being irrelevant, you miss opportunities to learn about those things."
http://www.sciencedaily.com/releases/2013/03/130314144356.htm



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If you paint or sculpt, you may think of yourself as right-brained. The right hemisphere of your brain often is thought to be the creative half, while the left is thought to be the rational, logical side.
But a new study from a team led by Aziz-Zadeh demonstrated that while the right half of your brain performs the bulk of the heavy lifting when you're being creative, it does call for help from the left half of your noggin.
http://www.sciencedaily.com/releases/2012/03/120305132438.htm



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As humans, we spend about a third of our lives asleep. So there must be a point to it, right? Scientists have found that sleep helps consolidate memories, fixing them in the brain so we can retrieve them later. Now, new research is showing that sleep also seems to reorganize memories, picking out the emotional details and reconfiguring the memories to help you produce new and creative ideas
They have also measured brain activity during sleep and found that regions of the brain involved with emotion and memory consolidation are active.
"In our fast-paced society, one of the first things to go is our sleep," Payne says. "I think that's based on a profound misunderstanding that the sleeping brain isn't doing anything." The brain is busy. It's not just consolidating memories, it's organizing them and picking out the most salient information. She thinks this is what makes it possible for people to come up with creative, new ideas.



"I give myself an eight-hour sleep opportunity every night. I never used to do that -- until I started seeing my data," she says. People who say they'll sleep when they're dead are sacrificing their ability to have good thoughts now, she says. "We can get away with less sleep, but it has a profound effect on our cognitive abilities."
http://www.sciencedaily.com/releases/2010/11/101113165441.htm

'Alteradores endocrinos'

El Parlamento Europeo ha aprobado una resolución en la que insta a la Comisión a reducir la presencia de ciertas sustancias químicas conocidas como 'alteradores endocrinos', que pueden resultar muy perjudiciales para la salud. Los diputados han pedido reducir la exposición de los seres humanos a este tipo de sustancias debido al aumento significativo del número de pacientes que sufren enfermedades relacionadas con trastornos hormonales y reproductivos.

 FUENTE | El País Digital 15/03/2013

 Los alteradores endocrinos son una serie de sustancias químicas que contienen esteroides, algunos pesticidas, los bifenilos policlorados (PCBs, según sus siglas en inglés), las dioxinas y los aditivos plásticos o sintéticos. Se encuentran en la composición de algunos tejidos, así como en materiales de construcción, plásticos, juguetes, envases o productos cosméticos. Suponen una grave amenaza para mujeres embarazadas, niños y jóvenes, cuyos sistemas hormonales son más vulnerables a este tipo de sustancias.

...pueden ocasionar desórdenes hormonales y reproductivos, cáncer de mama o de testículos, malformaciones congénitas o trastornos del desarrollo neurológico, entre otros.

Subrayan además que no existe una base científica suficiente para fijar un valor límite por debajo del cual no se produzcan efectos adversos, por lo que debe considerarse que los alteradores endocrinos son sustancias 'sin umbral' y que toda exposición a ellos puede conllevar riesgos, a menos que el fabricante pueda aportar pruebas científicas de que este umbral existe.

http://www.madrimasd.org/informacionidi/noticias/noticia.asp?id=56140&origen=notiweb&dia_suplemento=viernes

Hasta 800 químicos sin control amenazan a nuestras hormonas

Hace un año, científicos chinos alertaron de que el rastro de los teléfonos iPhone, las tabletas iPad y las consolas Xbox 360, Wii y PlayStation 3 había aparecido en la leche materna de las mujeres de Shenzhen. Allí se encuentran las gigantescas instalaciones de la empresa china Foxconn, en las que más de 200.000 trabajadores producen piezas para aparatos de Apple, Nintendo y Sony, entre otros.  http://www.madrimasd.org/informacionidi/noticias/noticia.asp?id=55888&origen=notiweb&dia_suplemento=miercoles

FUENTE | Materia Publicaciones Científicas

20/02/2013